De eerste schoolweek

De eerste schoolweek zit erop. En wat was het toch fantastisch om lekjer te beginnen! Ik neem je stap voor stap mee door mijn drie dagen werken met lezen EN uiteraard mijn geheke week in lezen. 

Zoals je vorige week al kon lezen heb ik dit boek gebruikt van uitgeverij De vier windstreken. Wat een topper!

De lesvoorbereiding van Inge de Rycke en Marjolein Jonker (Kilometerslezen op Instagram) heb ik gecombineerd tot iets dat voor mij werkte. Inge had een hele mooie opbouw met woordkaarten en van alles erbij. Deze heb ik gedeeltelijk gebruikt. De vragen van Inge heb ik in een PowerPoint gezet naast de afbeelding van de voorkant. De vragen heb ik vooraf gesteld als leidraad voor tijdens het lezen. Tijdens het voorlezen zelf heb ik een aantal platen op het prikbord laten zien. Deze had ik voor schooltijd al door elkaar opgehangen. Na het voorlezen hadden we het erover wat er nu in het boek was gebeurd. De zes platen moesten de leerlingen in de goede volgorde leggen na het voorlezen. Daarna ging ik verder met het werkblad van Marjolein. Want, er zijn regels en wat dan? Welke consequenties zijn er? Op deze manier hebben we uitgebreid gesproken over regels en het belang en de gevolgen ervan. Dit boek is hierbij echt een toppertje! (hij blijkt ook al bij een aantal winkeks volledig uitverkocht)

Dit jaar wil ik proberen om verschillende genres regelmatig langs te laten komen.  Zo heb ik op maandag Moppendag. Deze maandag startte ik met een mop (of eigenlijk raadsel) uit het boek: de moppen van graaf Witlaken. Nadat ik de mop had voorgelezen, heb ik hem op de deur gehangen. De leerlingen vonden het erg leuk. Op deze manier leren ze toch weer wat van taalgebruik en dan met name zinsbouw en hoe je met woirden ku t spelen ok er iets grappigs van te maken. Ik hou ervan!

Zoals ik vorige week al vertelde heb ik de boeken speeddate gedaan. Deze heeft juf Maaike gemaakt voor de website van juf Femke. Het materiaal is gelijk inzetbaar. De kinderen krijgen allemaal een blad. We gaan samen rond de tafel lopen en pakken een boek. Ik had de kinderen met hetzelfde leesniveau uiteraard bij elkaar rond de tafelgroep gezet. Ze vonden het erg leuk, maar ik kon duidelijk merken dat ze nog niet wisten hoe je nu een boek uit moest kiezen. Ze kijkrn naar de vokrkant en dat is het.  We hebben het dus samen gedaan, zodat ze meegenomen worden in hoe het werkt. Eerst schrijf je de titel op van een boek dat je leuk lijkt. Dan lees je de achterkant. Snap je wat er geschreven staat? Ten slotte geven ze antwoord op de vraag: Wil je dit boek graag lezen? De meeste kinderen hebben bij de vraag of ze het wilden lezen altijd ja gezegd. Gelukkig waren er ook kinderen  die nee antwoordden, want je kan niet aktijd aan de voorkant precies zien of het een geschikt boek is voor jou. En dan de meest lastige vraag: welk boek wil je nu meteen lezen? Daar moesten sommigen nog wel even over nadenken. Er was een leerling die niet verder kwam dan één boek bekijken. Dat is voor nu uiteraard niet erg. Het gaat erom dat ze leren hoe je een boek uitkiest. En die missie is geslaagd. (al gaan we dit uiteraard nog vaker doen zodat ze het echt ook zelf gaan oppakken en uit het hoofd weten hoe je dit nu eigenlijk aanpakt.

Voor de leerlingen die al wat beter kunnen lezen zat de optie erbij om te omcirkelen waar je denkt dat het boek over gaat. Zij waren ook vrij snel klaar en pakten gelijk hun favoriete boek. Ik zeg: missie geslaagd!

Op dinsdag heb ik Dichtdag in het leven geroepen. Deze dinsdag las ik voor uit deze bundel. Spot is een hele leuke bundel met leuke gedichten over een hond. Deze keer het gedicht over vastzitten aan een paal. De kinderen moesten er erg om lachen. Op deze manier probeer ik gedichten een vast onderdeel in de week te maken. Zo leren ze wat gedichten zijn en horen ze er iedere week dus minimaal een. 

Op woensdag doen we dit jaar Weetjesdag. Op deze dagen promoot ik informatieve boeken. Deze week las ik een stukje voor uit het boek Wij zijn de nacht. Het is het vervolg van Een slijmzoen van je oma. Het is geschreven door Matthijs Meeuwsen en de prachtige illustraties zijn van Paco Vink. Ze hingen aan mijn lippen. Dit boek komt uit mijn eigen boekenkast, maar de kinderen die M5 hebben gehaald mogen hem uiteraard lenen en lezen. Ik geloof dat ik al wat kandidaten heb gespot tijdens het lezen. Vorig schooljaar hebben er ook heel wat kinderen in gelezen. Zo keuk om de liefde voor boeken over te brengen op deze manier. Je geeft ze echt letterlijk jouw favoriete boeken om te lezen. Hoe gaaf is dat?

Woensdagochtend begonnen we met het lezen/bladeren in prentenboeken. De kids hadden niet veel tijd nodig om een leuk boek te vinden. Dat is zo mooi om te zien! Sommigen waren zo enthousiast dat ze gelijk anderen het mooie boek lieten zien. Ook dit is in het begin prima. Toen iedereen een boek had heb ik de time-timer aangezet en gezegd dat we nu stil gingen kijken en lezen. Nadat de time-timer afliep mochten ze het boek in het laatje stoppen wanneer ze het graag uit wilden lezen. Er waren best veel leerlingen die zich dit niet twee keer lieten zeggen. Wederom een geslaagd leesmoment!

En dan nu mijn week in boeken.

Het was de eerste schoolweek, dus kwam er helaas weinig van lezen. Toch heb ik nog wel wat boeken kunnen lezen gelukkig, maar niet zoveel als ik normaal doe. Ik las deze week:
Pepijn en het geheimzinnige huis van Buddy Books, Hilletje op avobtuur in de grote stad ook van Buddy Books, de glazenwasser van het Rijksmuseum van Luitingh en Sijthoff en Felicia en de geheimzinnige boeken. De recensies verschijnen binnenkort op de website. 

Naast nieuwe boeken (her)lees ik ook vaak oudere boeken. Er is zoveel moois! Zo herlas ik Woeste Willem. Dat blijft een mooi verhaal en is mooi in te zetten bij een thema over piraten. Ook past het uiteraard in de KinderBOEKENweek. (de klemtoon leg ik sinds het luisteren naar de podcast Alles is Lezen op boeken. Wat een fantastische tip!